手型教导的分歧是比拟经常被讨论的一个热点话题。基础所有学琴的、甚至是初学者都“知道”,手型是必需严厉请求的,手型的教学是在第一课钢琴课就要做的事情。这也是因为有很大一部分老"> 手型教导的分歧是比拟经常被讨论的一个热点话题。基础所有学琴的、甚至是初学者都“知道”,手型是必需严厉请求的,手型的教学是在第一课钢琴课就要做的事情。这也是因为有很大一部分老" />

钢琴尺度学钢琴,请停止硬纠手型!先科学理解手型的意义

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手型教导的分歧是比拟经常被讨论的一个热点话题。

基础所有学琴的、甚至是初学者都“知道”,手型是必需严厉请求的,手型的教学是在第一课钢琴课就要做的事情。这也是因为有很大一部分老师就是这么教的。

另一方面,对手型教导近几年新的声音和理念越来越多。不仅不刻意请求手型,放任其自由发展,还跟你说:“没事,放心,练多了就会好了”;甚至有比拟激进的声音喊出了“手型:中国钢琴教导一大圈套”之类的话。

这彻底把一些学琴的成人、孩子家长搞晕了,既不敢质疑传统,又感到另一方说的很有道理。到底孰是孰非呢?

所以今天想分享一下我以为看待手型学习最科学的理念。

太长不看版:

1、手型是为声音服务的,是先为了表达出特定的声音,后才逐渐形成一套商定俗成的手型的规范。用固定的形状来规范所有的弹奏,而疏忽声音的表达,是本末倒置的行动。

2、手型有所谓“准确”的尺度,但同时,手型有成长的进程,不可一步到位,初期只要要害的部分(框架)做对即可;

3、准确的手型尺度,是有一个动态的范畴的,可依据音乐类型(声音)的不同,有所调剂,而不是一板一眼的固定模板;

4、教学中,我们应当做的是把手型把持在一个准确的框架内,只要没有硬性过错,其余部分可以自然成长,以表示适合、准确的音响后果为导向,去调剂手型;切不可本末倒置,用固定的形状来规范所有的弹奏。

1、两种派别:手型自然成长派 vs 手型严厉尺度派

严厉尺度派,是国内教导环境下最常见也最广泛的手型教学,他们对于手型的请求,通常描写成:握鸡蛋、馒头、石头等等。是不是很熟习?

严厉派的老师自己心坎通常对“准确的手型”有一个具体的、固定的想象,并且请求学生必需依照这个尺度来,弹琴时每一次按键都要尽可能保证这个手型形状尺度不变。

近几年,关于手型学习的另一种声音开端越来越多,我们称他们为手型自然成长派。

不少人在担心自己或自己孩子手型看起来似乎不怎么好的同时,钢琴老师是这么说的:没事,现在虽然看着差点意思,随着时光和水平的增加慢慢就好了,不用担忧!

这就是自然成长派老师的理念:学生在学钢琴的进程中,一开端不尺度没关系,随着时光和练习的发展,慢慢会变成准确的轻松的手型。

2、两个派别各自的问题

严厉派的问题在于,没有斟酌到——任何技巧都是为了演奏声音而服务的,包含手型。过火强调动作的完善,却疏忽声音的表达,是一种本末倒置的教学理念;其次,当老师自身程度不足,对手型的样子的想象有部分的曲解和偏差,会直接作用在孩子身上。

其次,对动作请求的过火严厉,会使老师在和学生进行手型拉锯战的进程中心力交瘁、挥霍有效时光,同时发生枯燥感,影响学生、特殊是小孩子学琴的积极性和兴致。

另一方面,对精致动作的请求不符合钢琴学习成长的规律。手型的学习,应当从大框架的规范开端,到对手指的掌控有必定才能了,才逐渐请求学习过细的细节动作。你能请求一个幼儿学走路初期就走得像一个成年人一样稳固和矫健吗?确定要先学会歪歪扭扭的走路的大概框架,再慢慢地越走越自然。

大家可以品一下这类“严厉派”的视频,想想是否合理,是否在初学弹曲子时有才能注意到全体的细节请求:

弹钢琴的准确手型m.baidu.com

而“自然派”的合理之处在于,钢琴某种意义上是一项肢体技巧活动,在大批的练习进程中,由于人的肌肉和大脑具备很强的适应性,会逐渐带你找到驾驭大部分曲子比拟轻松的姿势和发力方法,同样就像幼儿学走路,刚能够站起来的时候歪歪扭扭,通过长时光的练习和尝试,后来跑起步来也是有模有样。

你可以说钢琴手型没有绝对准确的尺度,但是,必定有过错的手型。

它的问题在于,一旦在学习中呈现了一些硬性的过错而没有得到即使的改正,由于习惯是自我巩固并且难以打消的,未来对坏习惯进行调剂会非常艰苦,比如折指问题一开端不改,很有可能以后弹什么曲子都是折指状况,即使在慢速的专项训练中中能够改过来,一放回熟习的曲子里,又变成一塌糊涂的手型。

自然派若过于放任不管,也将会有走上偏路的时候。

3、从历史发展的角度,科学懂得手型的意义

我们把历史的进程简略化,想象一下,在几百年前键盘乐器刚发现出来的时候,作为一项新事物,一开端就会有手型这种东西吗?钢琴的发现是为了锤炼人们的手型吗?

不!钢琴的发现是为了演奏好听的音乐!

是有了“为了让音乐声音的处置到达极致”的目标,才依据目标,钢琴家们不断地练习、研讨,形成了一套到达目标的方法——包含手型在内的一系列弹奏方式。手型是钢琴家们是在声音的领导下,在表演艺术的规范下,才出生的一个概念。

因此,所谓“准确的手型”,是最初的钢琴家们通过不断的学习和验证,在很长的时光里,总结出来的一套性价比最高的——可以笼罩任何音乐内容和表示情势的、同时又最轻松科学的——发力技能和姿势形体,并且随着时期的发展,为了适应各种新的音乐情势作风,会持续不断地优化调剂。

“准确手型”呈现的初衷,是以表示出合理、好听的音响后果为导向的。因此,大部分“严厉派”照本宣科,固守传统,把尺度手型的教导视为钢琴启蒙期的尺度,疏忽声音的表达,以一套固定的动作模板来规范学生的弹奏,是绝对的歪路,是本末倒置的行动,也证明的老师钢琴教导理念的刻板、过时。

手型的处置是须要成长的,无法一步到位的,在不断学习更高水平的曲子的进程中,为了表达更好的音响后果,我们的手型会不断的调剂、优化、提高。在这个角度去懂得手型的意义,是比拟科学的思路。以表达准确声音,去领导学生弹琴,是比拟科学的教学思路。

4、那手型还要教吗?

我的理念是:硬性的手型问题要改,其余自然成长,不必过火苛求。在学琴前期,抓住手型的一些要害要素即可。

换句话说,我们可以在必定的前提和基本下,用自然派的态度去面对手型教导。

在明白了“用准确的声音领导弹奏的方法”这个原则的前提下,再规范一些硬性过错,避免养成习惯;而其余仍有的一些不足和不自然的部分可以疏忽,因为随着时光和大批的练习,这些问题都会自行解决。

这样教导的成果是什么?我的教学经验结果显示,当你以这个思路去教学的时候,学生们的手型最终会成为我们所懂得的那些准确手型的样子,大同小异。更主要的是,在这个进程中,比起被严厉请求动作规范的那些学生,这些学生更能生理上地懂得到“自然”、“放松”的感受。

所以问题来了:哪些是必需改正的问题?哪些是可以疏忽的不足和不自然?

5、我个人在教学中会改正的过错

折指:这个就不用多说了,大家都知道是什么样子的,早期不改正,后期孩子都全体用折指去弹琴的时候,真的惨不忍睹;

晃/压手段:基础的发力方法过错,靠手段下压的力气去弹琴;

手段地位过低:发力重要靠手指,上限最多到手段,手臂力气很难参与到弹奏上来,无法适应以后中高等别曲子的请求。小窍门:改正手段地位,可以尝试着改正大拇指与琴键的角度。因为大拇指的地位决议手段的自然程度水平。

弹奏时其他手指紧张:有些人在弹奏23指时45指会翘起,弹45指时23指会翘起,这个情形其实要矫正是比拟容易的,矫正过来也有利于弹奏的放松。仅仅是一个简略的指令:“这一遍弹奏时5指/2指不要翘起来,能做到吗?”,你会发明其实在注意力集中的状况下是能够很快做到的,只是之前自己没意识到。

其他的欢迎弥补^_^

6、我个人以为视情形可以暂时跳过/暂缓的一些问题:

小拇指侧躺:学琴初期,大部分人小拇指没有独立站立的才能,所以他们会用小拇指侧躺的方式去弹奏,这个问题通常当下无法解决,或者解决得很生硬,这个问题通常在几周密几个月之后会具备解决的才能,所以可不急于当下解决。

无法抬指弹琴:可以等到有这个才能了再进行孤立抬指训练,启蒙时代可以用贴键弹奏法。

断奏/落提/落滚跳/呼吸僵硬不自然:落提(呼吸)是一种表演艺术,不是放松的技能。很多老师误认为教落提断奏是在教学生放松,其实落提是一个很庞杂的肌肉行动,不是所有人都能通过短时光的模拟而领悟到的。对于无法领悟的初学者,这个动作会让他更僵硬和不自然,不如先学好贴键断奏。关于我对落提学习的见解可以看我这个答复:

5岁孩子学钢琴菲伯尔启蒙阶段,上了8节课,老师让每次触键弹奏前都要抬手段放松,这属于非连音(断奏)?www.zhihu.com

6、结语:

传统的教学法目前仍是国内钢琴教导市场的主流。

但在传统的教学法中,有很多跟不上时期发展的概念理念,没有得到及时的更新,反而被守旧派一再保护,甚至从各个角度去合理化、“科学”化它,把对手型的严厉请求做为钢琴的入门尺度就是其中一种。作为老师,不要固守陈念,要多学习和丰盛自己的知识,勇于接纳新的、科学的理念,同时也要学会思考和辨别。

对于手型的学习,过错的习惯必定会影响技巧程度阶段性的进步,所以硬性的问题必需改正;但只要是在准确的框架内,一些比拟不自然的细节和动作可以疏忽,抓大放小,让他们自我成长成最自然放松的样子。